初中補課要花多少錢_七年級語文重點課文知識點_初中輔導
初中補課要花多少錢_七年級語文重點課文知識點_初中輔導,多請教老師:?可以經常向老師請教復習的方法,一定要不恥下問,老師其實很開心同學喜歡請教他問題!這證明你在思考,在學習、在進步!所以,不要害怕問老師問題!并且不要拖,當天問題,當天解決!十份信心,十份起勁,十份樂成。語文要想成就提高,多記多看多做題是錯不了的,書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟,況且勤能補拙。下面是
從結構上明確差異位置的在文中所起的作用:
1、首句——統(tǒng)領全文、提要挈領、引出下文,為后文做鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——全文,深化主題,照應上文,前后呼應,言有盡而意無限,回味深長。
3、轉承句——承上啟下,過渡,承接上文,引出下文;
4、中央句——點明中央、展現主旨;
5、點睛句——點明全文中央,統(tǒng)領全文;句子寄義深刻,耐人尋味,讀后能給人以啟示。
6、情緒句——抒發(fā)強烈內在情緒,直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾,但作者卻寄寓了深刻的用意。展現深刻內在,表達深刻看法。
()的結構特點:
①準時間順序或事宜發(fā)生、生長的順序組織質料。
②按考察點的變換放置質料,如《我的撲朔迷離》。
③按排場的放置放置質料,如《內蒙訪古》。
④按質料性子歸類放置結構,如《瑣憶》。
⑤按作者熟悉的歷程或情緒的轉變放置質料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索放置質料。
表達方式入手剖析句意:
五種表達方式:記敘、形貌、說明、抒情、議論。
注釋:用語言文字神色達意時,有一個方式或手段問題,人們習慣上將它稱為表達方式。
好比:記敘文是以敘述、形貌、抒情為主要表達方式,是以議論為主要表達方式,而則以說明為主要表達方式。
1、記敘文中的議論往往起一語道破、展現記敘目的和意義的作用;
2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;
3、說明文中形貌、文藝性筆調起到點染作品使之加倍生動形象的作用。
4、夾敘夾議,記敘與議論交織運用的寫法,使在輕松活躍之中,剖析議論,讀來饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務的,而議論又以記敘為基礎,敘為議提供了事實依據,使立論有根有據,具有很強的說服力。
月朔語文上冊知識點歸納總結
濟南的冬天
髻jì澄ch?ng貯蓄zhùxù藻zǎo看kān著落zhuó響晴:天空晴朗無云貯蓄:儲存澄清:清亮明亮空靈:清凈透明
鑲:把物體嵌入另一物體上或加在另一物體的周邊
運用對比的手法,將北平、倫敦、熱帶與濟南作對比,突出濟南無風聲、響晴、溫晴、溫晴
陽光朗照下的山——溫暖安適山薄雪籠罩下的山——秀氣城外的遠山——淡雅;水綠、清、亮
作者對濟南冬景的贊美之情以及對祖國河山的熱愛之情。體會比喻、擬人的修辭手法
第二段:第一句中有“曬”“睡”“叫醒”等字,運用了擬人的手法,將老城人格化,帶有生命的感受,形象地寫出了“溫順安適”的理想境界。
第三段:第一句用比喻、擬人手法,用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境,說明濟南溫暖的緣故原由。又用擬人顯出感人的脈脈溫情。像母親一樣慈祥,再現了這個“理想境界”的溫暖、恬靜的特點。第四段:(1)“看護婦”比喻,形象生動地寫出了雪后矮松的秀美形態(tài),又借矮松寫出雪的形態(tài)。(2)“這件花衣似乎被風兒吹動,叫你希望望見一點更美的肌膚”,這是雪色和草色相間的美景引人發(fā)生的遐想。以動寫靜,寫出悅耳的形態(tài)。
(3)“那點薄雪似乎突然害了羞”,運用擬人的修辭手法,生動形象寫出了山腰薄雪惹人憐愛的情態(tài),突出了雪色的嬌美和小山的秀麗。
(4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆:矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖,映襯藍天;以山坡上的一道兒白,映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽,映襯薄雪微微露出的粉色。第五段:
用“臥”字傳神地寫出了墟落和雪的情態(tài),表達了一種安適鎮(zhèn)靜的氣氛,與文章基調相調諧,有一字傳神之效。和前文“一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,溫順安適地睡著”相呼應。第六段:
(1)擬人手法,“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了?!薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!運用擬人的手法,”突出水的綠的特征。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。“不忍得”擬人的手法,寫出了水的溫暖多情,顯示出濟南的水的無限生氣與冬天里孕育的無線春意(2)“整個的是塊空靈的藍水晶”比喻手法,突出水的清亮的特征。
《雨的四序》
1、邈miǎo咄duō粗獷guǎng小氣sa蒞臨lì③高邈:高而遠。蒞臨:來到,來臨。(多用于貴賓)咄咄逼人:形容氣焰洶洶,盛氣凌人。
2、總——分——總以對雨的愛戀為線索。表達了對雨的愛戀或對自然對生涯的熱愛。
春雨:溫柔、嫵媚;夏雨:熱烈而粗獷;秋雨:正經而沉思;冬雨:自然而鎮(zhèn)靜
,學習必須善于總結。學完一章,要做個小結;學完一本書。要做個總結。總結很重要,不同的學科總結方法不盡相同。常做總結可幫助你進一步理解所學的知識,形成較完整的知識框架。,,溫習并不僅僅是對知識的簡樸回首,而是在自己的大腦中思量新舊知識的相互聯(lián)系,并舉行重整,形成新的知識系統(tǒng)。以是,課后要實時對聽課內容舉行溫習,做好知識的整理和歸納,這樣才氣使知識融會融會,制止泛起越學越亂的征象。,3、春雨圖中“水珠子從花苞里淌下來,比少女的眼淚還嫵媚”,接納擬人的修辭手法,把水珠寫活了,人格化了。生動形象顯示了對春雨的喜歡和吝惜。
“這時,整個大地是優(yōu)美的,小草似乎像蘇醒的蚯蚓一樣翻動,發(fā)出一種春天才氣聽到的沙沙聲”,運用比喻的修辭手法,生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生氣。
月朔方式和技巧
(一)某些學生在小學的學習習慣和學習方式欠妥是造成成就滑坡的主要緣故原由。小學生的直觀性強,而能力弱;死記硬背能力強,而對知識的運用能力和遷徙能力弱,以是在小學靠突擊和死摳硬記著得成就的學生,如不注重改善學習方式,又缺乏自力鉆研的學習精神,到中學自然跟不上。
(二)升入初中,90%以上的學生的感受是:在小學尚有一些玩的時間,而到了初中,自主時間少了,課程增添到十幾門,加之一開學,學校就對月朔新生提出高要求,執(zhí)行嚴酷的治理,一時不順應的學生會感應壓制,發(fā)生了心理障礙,甚至對學習失去信心和興趣。
(三)月朔學生入學時語文基礎雜亂無章,對新的學習環(huán)境和學習方式順應能力也紛歧樣,以是升入初中后,語文成就一定也紛歧樣,逐漸就會泛起南北極分化的征象。因此,指導月朔學生掌握新的學習方式,刻不容緩。
一、要養(yǎng)成預習的習慣
在小學,學生普遍不重視預習環(huán)節(jié),對課文中字、詞、句的掌握及課文內容的明晰都是在先生教學歷程中完成的。進入初中后,從學習第一篇課文起,就要養(yǎng)成預習的習慣。這一點異常主要。
那么,怎樣預習呢?
第一步:閱讀課文,弄清文章的文體,體會文章的作者、時代靠山,掃除字詞障礙,對課文中不熟悉的字、不明晰的詞,通過查字、詞典弄清晰,難明的句子劃上特定的符號,在先生的解說中明晰或向西席討教。
第二步:精讀課文,弄清課文主要內容、段與段之間的關系、課后演習及一些語法知識等。
二、有用行使課堂45分鐘
月朔學生獲取語文知識,提高剖析能力,掌握答題技巧的主要途徑照樣在于天天的45分鐘課堂學習。以是,提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成就能起到事半功倍的效果。要提高聽課效率必須遵照“五到”的原則:眼到、口到、耳到、心到、手到。先生要求背誦課文,只要課上有可以行使的時間,就應該見縫插針地爭取在課內基本背會,只管不要把問題留到課后去解決。上課時精神要高度集中,遇到剖析題時,要起勁動腦子思索,起勁介入談話,這樣才氣使能力大大地增強。“聽”就是要聽先生解說知識點,聽結論得出的方式。若是你能把課堂上的知識復述80%-90%,你就是課堂的贏家。課堂條記可以用記,也提倡在語文書上記,這樣翻閱起來更利便。課堂紀錄什么呢?記四個內容:
1、每節(jié)課中的新知識新看法。
2、語文術語及知識紀律。
3、自己需要掌握的知識。
4、適用價值很大的方式類知識。
三、起勁加入種種語文流動
要起勁、自動、勇敢地加入朗誦、背誦、語文基礎知識競賽、競賽等語文學科流動。說不定你還能成為一個不錯的主持人呢!若是先生還沒有設計舉行這些流動,你一定要及早向先生建議。在學習上就是要爭先,這樣做是準確的。
四、要掌握好的學習方式
《中學語文教戴氏綱》對中學生的聽、說、讀、寫提出了較高的要求,要完成《綱要》上的義務,不僅應當在學習上下功夫,還應運用一些適合你的好的學習方式。如抓重點做條記方式(若何掌握時間、提高速率),若何背誦課文(先捉住重點字、詞背誦每段,然后再串起來),若何寫好作文等。詳細說來,要在以下幾個方面下功夫:
(一)聽。
一是要認真聽,二是要會聽,這是聽的要害。聽課時,一定要捉住中央內容,也就是先生授課的主要目的。以是,在聽每一堂課之前,一定要弄明晰這一堂課的主要目的是什么,有意識地去聽課,久而久之,聽的能力提高了,你的語文成就能不提高嗎?
(二)說
怎樣訓練語言能力呢?
(1)自動找時機訓練語言能力。上課時,要自動起勁談話,敢于揭曉自己的看法。經由多次訓練,就不會膽怯了。平時,要多和同硯、先生攀談,可以就你體貼的所有問題揭曉自己的看法。要敢于爭論。爭論最能磨煉一小我私人的談鋒和頭腦能力。
(2)多找一些優(yōu)美的文章來朗誦,培育自己的語感。有條件的話,可以多找一些名篇朗誦的磁帶來聽一聽。要是能加入一些朗誦會,聽專家的朗誦,有意識地去模擬,日積月累,也會受益無限的。
許多同硯往往重視“寫”而忽略“讀”。
(三)讀
讀在語文學習中是極其主要的。首先,對于精讀課文和課外的好文章,不讀不得,還要一再讀?,F代教學重視能力的培育,包羅學生的閱讀能力。閱讀能力包羅:對詞句的明晰能力、對文中哲理的融會能力、對文章主題的挖掘能力、對文章藝術性的瀏覽能力等等。昔人說得好:“書讀百遍,其義自見”??梢姟白x”的作用是十明晰顯的。
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